АННОТАЦИЯ

Это комплексное итоговое занятие по формированию математических представлений. Дети обобщают знания и закрепляют умения по всему пройденному материалу: умение считать, сравнивать числа, решать примеры и задачи на смекалку, имеющие несколько вариантов решения, развитие внимания, логического мышления и речи. На занятии используются различные виды игровой деятельности. Детям систематически прививаются навыки самооценки и взаимооценки деятельности.

 

ВВЕДЕНИЕ

Наши занятия проводим для того, чтобы на пороге школы помочь ребенку, который уже не дошкольник, но еще не школьник, построить содержательный образ « настоящего школьника ». По форме, по манере общения занятие строится как обучающее навыкам учебного сотрудничества. С материалом, которые работают дети, чисто дошкольный: дидактические игры на конструирование, классификацию, рассуждение, запоминание, внимание, то есть направленные на развитие познавательных способностей.

 

ЦЕЛИ:

• Закреплять умение пользоваться количественным и порядковым счетом.

• Закреплять знания о составе числа в пределах 10.

• Познакомить детей с задачами на нахождение суммы ( целого ).

• Учить решать задачи на нахождение суммы ( целого ).

• Правильно выбирать арифметическое действие при решении задач.

• Повторить структуру задачи.

• Закреплять правила поведения на занятиях по математике.

 

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ:

Цифры от 1 до 20, набор геометрических фигур, пирамидка, картина с изображением бабочек и цветов, картинки с изображением овощей, карточки с цифрами, математическая лесенка, таблицы для закрепления знаний о составе чисел.

 

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ:

Карточки – цифры на каждого ребенка, комплект геометрических фигур на каждого ребенка, карточки с предметами, круги Эйлера на каждого ребенка

 

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБСТАНОВКИ:

Дети работают за столами ( не более чем по 2 за каждым столом).До занятия на рабочее место каждого ребенка ставят счетные палочки, набор геометрических фигур, касса цифр, карточки с кругами Эйлера.

 

 

Ход занятия:

Педагог: Ребята! В этом году вы вместе с героями сказок продолжали путешествовать по стране Математики. Даже героям сказок известно, что Математика очень важная и нужная наука.

 

В наше время, чтобы дом построить и машиной управлять,

Прежде нужно нам в «Гармонии» математику познать.

В нашей жизни современной – в годы мирного труда,

При расчетах непременно математика нужна.

Без нее побед не будет, а победа – это мы.

Без нее российским людям не познать своей страны!

 

- Ребята! Сегодня у вас в гостях добрая Фея Математика. Она хочет проверить ваши знания, выявить самого внимательного и активного, наградить самого умного. Для этого надо правильно выполнить все задания.

 

Появляется Фея Математика с «волшебной» палочкой.

Педагог: Ребята! Прежде чем начнем наше путешествие, нам нужно усвоить некоторые правила поведения. Я буду начинать говорить правило, а вы будете его заканчивать.

 

- Ты сиди за партой стройно и веди себя ….( ДОСТОЙНО)

- Парта – это не кровать и на ней нельзя… (ЛЕЖАТЬ)

- Ответить хочешь – не шуми, а только руку…(ПОДНИМИ)

 

- Хорошо все вспомнили наши правила поведения на занятии.

Сегодня с вами мы отправляемся в путешествие по математическим станциям, где вы будете считать, складывать, вычитать, сравнивать числа, решать сложные примеры и «веселые» задачи, а еще вас ждут загадки, сюрпризы и приятные неожиданности. Путешествовать будем на поезде. Садитесь поудобнее, и в путь!

 

Дети имитируют руками движение паровоза, припевая слова из песни «Мы едем, едем, едем в далекие края…

Фея Математика берет в руки «Микрофон» и объявляет остановку.

 

1. Остановка «Математическая разминка»

• Вспомнить порядковый счет от 1 до 10

• Вспомнить порядковый счет от 10 до 1

• Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8, от 5 до 9

• Посчитайте от 10 до 5, от 7 до 3, от 6 до 2

• Назовите соседей чисел 3,5,7,9

• Угадайте число, живущее между числами 5 и 7, 4 и 6, 9 и 7, 5 и 3

• Какое число больше 3 или 4, 7 или 8, 5 или 9

• Какое число меньше 1 или 3, 10 или 6, 5 или 8

• Назовите предыдущее число чисел 3, 6, 8

• Назовите последующее число чисел 2, 5, 9

 Дети поют песню «Мы едем, едем, едем…

 

2. Остановка «Счетная»

Педагог: - Вы попали на прекрасную полянку, где растет много красивых цветов и порхает много разноцветных бабочек.

педагог показывает картину с изображением цветов и бабочек

 

-  Сколько бабочек?

- Сколько цветочков?

-  Чего больше?

-  Чего меньше?

-  На сколько?

дети отвечают на вопросы с помощью карточек с цифрами

 

1. Засели домики числами.

 

 

 

2. Числам так понравилось на этой станции, что некоторые из них отправились гулять и заблудились. Помогите им вернуться обратно

 

4, 5, 6, 7, …, 9,          6, 7, 8, …, 10,      8, 7, 6, …, 4, 3, …, 1.

 

- Все числа вернули на свои места, наше путешествие продолжается

Дети поют песню «Мы едем, едем, едем…

 

3. Остановка «Минутка для шутки»

Педагог: Здесь нас ждут хитрые задачки.

 

• На яблоне висели 5 яблок и 3 груши. Сколько всего плодов висело на яблоне? ( Висело 5 яблок )

• Два мальчика играли в шашки 3 часа. Сколько времени играл каждый? ( 3 часа )

• Росли две вербы, на каждой вербе – по две ветки. На каждой ветке 2 груши. Сколько всего груш? ( Ни одной )

• Летела стая уток. Охотник выстрелил и убил одну утку. Сколько уток осталось?  ( Нисколько, остальные птицы улетели )

• У стула 4 ножки. Сколько ножек у 2-х стульев?  ( 8 )

• У 7 братьев по 1 сестре. Сколько всего детей?  ( 8 )

• 7.   Сколько рогов у 3-х коров?  ( 6 )

• 8.   Сколько концов у одной палки?  ( 2 )

 

- Продолжаем путешествие

Дети поют песню «Мы едем, едем, едем…

 

4. Остановка «Минутка для отдыха»

Педагог: Пришло время отдохнуть.

 

Мы считали, мы считали

Наши пальчики устали,

А теперь мы отдохнем,

И опять считать начнем.

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше,

И легко – легко подышим!

 

- Вот мы немного отдохнули. Продолжаем наше путешествие.

Дети поют песню «Мы едем, едем, едем…

 

5. Остановка «Задача»

Педагог:  Давайте вспомним, что такое задача. Из каких частей она состоит? Для этого соберем пирамидку

 

Что такое условие? ( Условие, это то, что уже известно)

Что такое вопрос задачи? ( Вопрос, это то, что нам неизвестно, и то,  что нужно найти)

Что такое решение задачи? ( Решение, это то, что можно сложить,   объединить, прибавить)

Что такое ответ задачи? ( Ответ задачи, это то, что получилось, и известно нам)

 

- Хорошо! Закройте глаза. Педагог меняет составляющие части пирамидки местами

- Посмотрите, красивая получилась пирамидка?

Ответы детей: - Нет, так неправильно.

Педагог: - Так и в задаче. Решение не может быть перед условием, а вопрос после ответа. Соберите пирамидку правильно, и давайте решим задачу.

- Послушайте задачу: « На столе лежало 3 огурца и 2 помидора. Сколько всего овощей лежало на столе?».

- Какие овощи лежали на столе?

- Сколько их?

- Положите столько зеленых овалов, сколько было огурцов.

- Положите столько красных кругов, сколько было помидоров.

- Как называется эта часть задачи?

 

Ответы детей: - Условие, это то, что нам уже известно.

Педагог: - «Сколько всего овощей?»

Ответы детей: - Это вопрос задачи, это то, что нам неизвестно, то, что нужно найти.

Педагог: - Какое решение задачи? Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько всего овощей?

Ответы детей: - Нужно сложить, объединить, прибавить: 3 + 2 = 5

Педагог: - Теперь можно ответить на вопрос задачи? Давайте проговорим ответ задачи полным предложением.

Ответы детей: - Всего 5 овощей.

Педагог:  А теперь вам нужно самостоятельно придумать свою задачу, чтобы вопрос звучал так: «Сколько всего?»

- Молодцы! Справились с задачей. И мы отправляемся дальше путешествовать.

Дети поют песню «Мы едем, едем, едем…

 

6. Остановка «Игровая» - круги Эйлера.

У детей на столах лежат карточки с изображением 2-х кругов разного цвета, и пересеченные друг с другом.

 

Педагог: - Ребята, возьмите 3 кружка и положите их так, чтобы:

• в красном -2, в желтом – 2

• в красном – 3, в желтом – 4

• в красном – 4

• в красном – 2, в желтом – 2

• в красном -3, в желтом – 3

 

Игра с палочками.

 

Выложи фигуру как у меня

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Переложи две палочки так, чтобы образовалось пять равных квадратов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выложи такую же фигуру

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Убери две палочки, чтобы получилось четыре одинаковых квадрата

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Педагог: Молодцы! Справились с заданием. Отправляемся дальше.

 

Дети поют песню «Мы едем, едем, едем…

 

7. Остановка «Конечная»

Педагог: - Ребята, наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось путешествовать? На каких станциях вы сегодня побывали?

Ответы детей: подводят итог

Фея Математика: Какие молодцы! Я очень довольна вашими знаниями, все дети были очень внимательными, активными и старательными. Поэтому за свои знания, умные дети награждаются шоколадными медалями.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Занятие прошло на должном уровне, дети с поставленными задачами справились. На занятии дети обобщили знания и закрепили умения по всему пройденному материалу: умение считать, сравнивать числа, решать примеры и простые арифметические задачи на сложение и вычитание, «записывать», используя при этом знаки.На занятии были использованы различные виды игровой деятельности.